汽车检测与维修技术专业通过探索建立校企协同育人机制，推进校企紧密合作，完善校企联合招生，协同培养、多方参与评价的双主体育人机制，规范职业院校招生录取和企业用工程序，校企共同设计人才培养方案，共同制订专业教学标准，建立健全双导师的选拔、培养、考核、激励制度，形成校企互聘共用的双导师管理机制，建立健全与现代学徒制相适应的教学管理制度，建立完善的保障体系，创新考核评价制度，制订以育人为目标的实习实训考核评价标准，建立多方参与的考核评价机制。将高职汽车检测与维修技术专业现代学徒制培养从理论与实践上探索出一条有效、规范、实用的人才培养道路，并在省内同类高职院校中进行示范和推广。

1.联合行业，遴选优质合作企业，搭建校企合作平台

联合烟台市汽车维修行业协会，通过协会内部企业遴选保证合作企业质量，按照“有人才需求、有理念、有合作基础、有适合的岗位”七大标准选取标准，确定七家优质汽车维修企业，涵盖一类汽车维修企业，二类汽车维修企业；汽车连锁加盟企业，4S店，维修厂；国企，上市公司，民营企业。各类企业对学生的需求和要求各具特点，对人才的培养平台与形式各具特色。

走访部分签约现代学徒制项目合作企业

2.校企共同制定并完善现代学徒制试点项目的各类协议、制度

学校与企业积极对接与商谈，共同完善汽车检测与维修技术专业现代学徒制试点项目实施方案及实施计划、汽车检测与维修技术专业现代学徒制课程计划、完善了《现代学徒制试点工作实施细则》，初步制定了《学校与企业合作实施现代学徒制协议》《现代学徒制师傅选拔标准》《第三方中介评价考核办法》等一系列相关协议与规定，对试点工作进行过程管理。

3.校企协同多方参与组建学徒制班

专班宣讲。多方了解学员基本情况，学校印刷相关纸质招生宣传手册做足企业预热宣讲；企业方亲临学校进行宣讲，宣讲结束后并进行答疑；使学员充分了解企业，做好双向选择准备。

校方主持笔试工作。通过宣讲，学生了解情况，并与家长沟通，确定个人意愿，报名参加笔试，报名人数超过200人，通过笔试成绩选定100人进入企业面试环节。

企业负责人亲临学校对学员进行面试。组织各企业来学校对通过笔试的意向学生进行面试，面试筛选三原则：喜欢汽车维修行业、能吃苦耐劳、面试综合表现好。

学徒制班面试考试

明确身份，组建学徒制班。根据笔试和面试结果确定现代学徒制班学员名单，校企双方最后确认50名学员名单，在校企双方共同努力下，现代学徒制班顺利完成组班工作。

4.人才共育，责任共担，校企共同开展学徒制培养

学徒制学员第二年采用单周轮训的方式进行学徒制培养，具体做法为：将50名学徒分成两组，校内校外单周轮训，同时保证了学徒企业对应岗位每天人数一致。

学徒制学员企业学习

5.校企融合，三方协同，制定人才培养方案与课程标准

学校与企业共同构建了“二元共育、三阶递进、四位一体”现代学徒制人才培养模式，并依据此模式校企双方，共同进行专业课程的开发，建立专业的“技术+素质+实训+顶岗实践”的课程体系，确定了6本教材。校企双方导师按计划有序地完成现代学徒制专班的文化与专业基础教育和专业技术、技能及素养课的教育教学任务，通过多层次的校内、校外工学交替，为提高学生综合素养和技术技能水平打下了良好地基础。

校企合作开发的部分教材

建立了“准员工化”学生教育质量评价体系。将企业用人标准融入学校学生教育质量评价，构建“准员工化”学生教育质量评价体系。从课堂学习、技能实训、企业实践三个维度进行，建立由学生自我评价、教师评价、带教师傅评价、企业评价、社会评价相结合的学生质量评价体系，提升人才培养规格与企业用工需求的匹配度。

促进了学生高质量就业。现代学徒制采用校企双方合作提供培训课程，学校学习与企业岗位培训相结合，更注重“工作体验”“做中学，做中教”，使学生上岗前得到良好锻炼，提前掌握职业技能，提高职业素养，实现“零距离上岗”，校企双方按照“学生→学徒→准员工→员工”的路径培养人才，企业在学生实习期间可以对其进行较长时间的观察，对优秀学生进行挑选，真正达到优化用工的目的。对学生而言，绝大部分学徒毕业后能被原企业录用，就业前景比较明朗。